6月27日，松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)科研負(fù)責(zé)人謝洪志收到了區(qū)教育學(xué)院科研部布置的“暑期作業(yè)”，今年暑假，他擬申報(bào)的“小學(xué)體育課后服務(wù)”相關(guān)課題要完成修改。從4月30日至6月9日，他和九亭五小科研負(fù)責(zé)人陳晨等擬申報(bào)2023年市級(jí)課題的核心成員、小學(xué)片科研負(fù)責(zé)人以及各校科研骨干教師，參加了區(qū)教育學(xué)院科研部組織的教育科研線上培訓(xùn)。總計(jì)5場(chǎng)近15小時(shí)的專題式云端系列培訓(xùn)被老師們笑稱為“挨飛刀式的培訓(xùn)”，是促進(jìn)教師韌性成長(zhǎng)的有益探索。
“飛刀”博士犀利嘴
培訓(xùn)就要找問題
作為學(xué)校課題組的核心成員，陳晨是帶著成型的課題項(xiàng)目來參加培訓(xùn)的，那份近萬字的項(xiàng)目申請(qǐng)書，陳晨從去年10月就開始思考撰寫了。從事教育教學(xué)12年，負(fù)責(zé)教育科研近5年，陳晨對(duì)自己學(xué)校的課題項(xiàng)目原本很有信心，但這份信心在今年4月30日的首場(chǎng)線上培訓(xùn)中被擊得粉碎，用她自己的話來說就是：“遭遇了顛覆性的沖擊，讓我徹底走出了舒適圈，站在巨人的肩膀上重新審視選題的科學(xué)性、可實(shí)踐性等問題。”
“培訓(xùn)就是要找問題，并且?guī)椭蠹倚纬山鉀Q問題的思維方式。”區(qū)教育學(xué)院科研部副主任謝英香自稱培訓(xùn)場(chǎng)上的“飛刀手”。作為線上駐場(chǎng)專家，她的任務(wù)是提出“刀刀見血”的問題。但這樣的她并未嚇跑學(xué)員們，大家都親切地稱她“謝博士”。
在謝洪志展示的文稿中，記者看到，紅色修訂字體貫穿全篇，從標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞到正文，修改大到寫作思路，小到一個(gè)學(xué)術(shù)用語。“謝博士修改備注的字?jǐn)?shù)比我原文字?jǐn)?shù)還要多。”謝洪志說，線上培訓(xùn)期間，他挨了不少謝博士的“飛刀”，“每一刀”都是痛并快樂著的，那種全部推翻重來的感覺讓他神清氣爽，也讓他清醒地看到了做課題該有的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。
線上“搶麥”大作戰(zhàn)
思維碰撞破難題
“場(chǎng)場(chǎng)有爆點(diǎn)，場(chǎng)場(chǎng)有任務(wù)，場(chǎng)場(chǎng)有收獲。”區(qū)教育學(xué)院科研部科研員陳浩峰坦言，從事教育科研指導(dǎo)工作近20年，他見證并經(jīng)歷了教育科研的“填鴨式”“論壇式”“一對(duì)一式”等漸進(jìn)式發(fā)展階段，創(chuàng)新課題培育工作方式及教育科研培訓(xùn)方式的探索從未止步，疫情之下的這場(chǎng)線上培訓(xùn)也讓他豁然開朗。
作為這次培訓(xùn)的“總導(dǎo)演”，陳浩峰介紹，培訓(xùn)之前，科研部組織開展了前期調(diào)研摸排，精準(zhǔn)把握教師的教科研需求，針對(duì)市級(jí)課題申報(bào)過程中的共性問題，精心設(shè)計(jì)了培訓(xùn)內(nèi)容，以“問題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向、自培共研”為培訓(xùn)思路，圍繞“問題研討、文獻(xiàn)研究、撰寫綜述、方案論證”設(shè)計(jì)了線上研討與線下自培相結(jié)合的系列培訓(xùn)活動(dòng)。
“系列活動(dòng)改變了以往常用的專家講座指導(dǎo)形式，采用云端自學(xué)、自培為主，專家指導(dǎo)為輔的培訓(xùn)方式。各個(gè)學(xué)習(xí)共同體通過線下自主學(xué)習(xí)教科研理論、合作完成驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，線上匯報(bào)交流并就學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)痛點(diǎn)問題與專家進(jìn)行深度互動(dòng)研討，在思維碰撞中進(jìn)一步深化理論學(xué)習(xí)效果。”陳浩峰說，從培訓(xùn)效果來看，頭腦風(fēng)暴式的線上“搶麥”互動(dòng)活動(dòng)不僅提升了課題培育工作及教育科研培訓(xùn)的有效性，也有效提升了教師的科研意識(shí)及素養(yǎng)。
科研培育“放大招”
賦能謀篇開新局
“于教育而言，科研就是生產(chǎn)力。”區(qū)教育學(xué)院原副院長(zhǎng)董秀龍表示，這幾年，松江區(qū)持續(xù)推進(jìn)教育事業(yè)“強(qiáng)基礎(chǔ)、建高原、攀高峰”整體發(fā)展戰(zhàn)略，舉全區(qū)之力打好“資源建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)”三大攻堅(jiān)戰(zhàn)。眼下，松江新城建設(shè)正如火如荼推進(jìn)，教育事業(yè)也迫切需要交出與新城建設(shè)相匹配的答卷，加速教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，辦好人民群眾滿意的家門口學(xué)校。在這個(gè)過程中，教育也一定會(huì)遇到區(qū)域性的問題，而解決區(qū)域性教育問題需要從強(qiáng)學(xué)校、強(qiáng)教師等方面進(jìn)行支持。
近年來，松江年均新增教師保持在1000人左右，如何幫助新教師實(shí)現(xiàn)韌性成長(zhǎng)，這是擺在教育科研面前的一道重要命題。董秀龍認(rèn)為，將市級(jí)課題培育與教育科研培訓(xùn)雙向融合、有效組織，創(chuàng)意構(gòu)建與探索線上培訓(xùn)新樣態(tài)，不僅優(yōu)化了市級(jí)課題培育機(jī)制，也貼近了教師實(shí)際需求，體現(xiàn)了培訓(xùn)活動(dòng)的雙重價(jià)值；整合自培團(tuán)隊(duì)和專家力量，深入挖掘有效資源，構(gòu)建核心團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新點(diǎn)面輻射引領(lǐng)的培訓(xùn)方式，既是提升區(qū)域科研水平的有效途徑，也是培育一支科研意識(shí)強(qiáng)、科研能力精的骨干教師隊(duì)伍的良好路徑。未來，松江區(qū)將進(jìn)一步創(chuàng)新科研工作新路徑，為教師搭建更多學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，進(jìn)一步提升全區(qū)中小學(xué)教師教育科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，加快“科研強(qiáng)區(qū)”步伐。
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