6月27日，松江區實驗小學科研負責人謝洪志收到了區教育學院科研部布置的“暑期作業”，今年暑假，他擬申報的“小學體育課后服務”相關課題要完成修改。從4月30日至6月9日，他和九亭五小科研負責人陳晨等擬申報2023年市級課題的核心成員、小學片科研負責人以及各�？蒲泄歉山處�，參加了區教育學院科研部組織的教育科研線上培訓�？傆�5場近15小時的專題式云端系列培訓被老師們笑稱為“挨飛刀式的培訓”，是促進教師韌性成長的有益探索。
“飛刀”博士犀利嘴
培訓就要找問題
作為學校課題組的核心成員，陳晨是帶著成型的課題項目來參加培訓的，那份近萬字的項目申請書，陳晨從去年10月就開始思考撰寫了。從事教育教學12年，負責教育科研近5年，陳晨對自己學校的課題項目原本很有信心，但這份信心在今年4月30日的首場線上培訓中被擊得粉碎，用她自己的話來說就是：“遭遇了顛覆性的沖擊，讓我徹底走出了舒適圈，站在巨人的肩膀上重新審視選題的科學性、可實踐性等問題。”
“培訓就是要找問題，并且幫助大家形成解決問題的思維方式。”區教育學院科研部副主任謝英香自稱培訓場上的“飛刀手”。作為線上駐場專家，她的任務是提出“刀刀見血”的問題。但這樣的她并未嚇跑學員們，大家都親切地稱她“謝博士”。
在謝洪志展示的文稿中，記者看到，紅色修訂字體貫穿全篇，從標題、摘要、關鍵詞到正文，修改大到寫作思路，小到一個學術用語。“謝博士修改備注的字數比我原文字數還要多。”謝洪志說，線上培訓期間，他挨了不少謝博士的“飛刀”，“每一刀”都是痛并快樂著的，那種全部推翻重來的感覺讓他神清氣爽，也讓他清醒地看到了做課題該有的嚴謹性和邏輯性。
線上“搶麥”大作戰
思維碰撞破難題
“場場有爆點，場場有任務，場場有收獲。”區教育學院科研部科研員陳浩峰坦言，從事教育科研指導工作近20年，他見證并經歷了教育科研的“填鴨式”“論壇式”“一對一式”等漸進式發展階段，創新課題培育工作方式及教育科研培訓方式的探索從未止步，疫情之下的這場線上培訓也讓他豁然開朗。
作為這次培訓的“總導演”，陳浩峰介紹，培訓之前，科研部組織開展了前期調研摸排，精準把握教師的教科研需求，針對市級課題申報過程中的共性問題，精心設計了培訓內容，以“問題驅動、任務導向、自培共研”為培訓思路，圍繞“問題研討、文獻研究、撰寫綜述、方案論證”設計了線上研討與線下自培相結合的系列培訓活動。
“系列活動改變了以往常用的專家講座指導形式，采用云端自學、自培為主，專家指導為輔的培訓方式。各個學習共同體通過線下自主學習教科研理論、合作完成驅動性任務，線上匯報交流并就學習中的疑點難點痛點問題與專家進行深度互動研討，在思維碰撞中進一步深化理論學習效果。”陳浩峰說，從培訓效果來看，頭腦風暴式的線上“搶麥”互動活動不僅提升了課題培育工作及教育科研培訓的有效性，也有效提升了教師的科研意識及素養。
科研培育“放大招”
賦能謀篇開新局
“于教育而言，科研就是生產力。”區教育學院原副院長董秀龍表示，這幾年，松江區持續推進教育事業“強基礎、建高原、攀高峰”整體發展戰略，舉全區之力打好“資源建設、隊伍建設、質量建設”三大攻堅戰。眼下，松江新城建設正如火如荼推進，教育事業也迫切需要交出與新城建設相匹配的答卷，加速教育轉型發展，辦好人民群眾滿意的家門口學校。在這個過程中，教育也一定會遇到區域性的問題，而解決區域性教育問題需要從強學校、強教師等方面進行支持。
近年來，松江年均新增教師保持在1000人左右，如何幫助新教師實現韌性成長，這是擺在教育科研面前的一道重要命題。董秀龍認為，將市級課題培育與教育科研培訓雙向融合、有效組織，創意構建與探索線上培訓新樣態，不僅優化了市級課題培育機制，也貼近了教師實際需求，體現了培訓活動的雙重價值；整合自培團隊和專家力量，深入挖掘有效資源，構建核心團隊，創新點面輻射引領的培訓方式，既是提升區域科研水平的有效途徑，也是培育一支科研意識強、科研能力精的骨干教師隊伍的良好路徑。未來，松江區將進一步創新科研工作新路徑，為教師搭建更多學習交流平臺，進一步提升全區中小學教師教育科研水平，促進教師專業化成長，加快“科研強區”步伐。
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